Lettre n°96
André le Meignen célèbre les 30 ans d’Initiative et Formations, la collaboration entre Marie-France le Meignen, Françoise Brissard et Antoine de La Garanderie.Béatrice Glickmann définit le terme « projet » selon l’évoluti [...]
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07, 2021
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07, 2021
Lettre n°95
Du 8 au 13 juillet 2006 s’est déroulée la Première Université d’été de la Fédération. Dans sa conférence, M. de la GARANDERIE, dans la ligne de son livre « L’intuition », rev [...]
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07, 2021
Lettre n°84
Les auteurs citent 3 exemples (et Guy Sonnois en ajoute un 4ème) de réponses qui n'ont pas de sens à des questions posées par des enseignants. Ils donnent la piste pour comprendre au lieu de juger : demander à l’élève comment il a [...]
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07, 2021
Lettre n°76
Portrait de 2 élèves aux procédures auditives et verbales qui rencontrent des difficultés [...]
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07, 2021
Lettre n°74
L'article de Guy Sonnois interroge sur le sens à donner aux apprentissages : quelle finalité donner à la scolarité ? Faut-il essentiellement [...]
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07, 2021
Lettre n°72
L’école peut devenir un lieu d’exclusion si la différenciation n’est pas utilisée pour définir des profils pé [...]
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07, 2021
Lettre n°70
Françoise Brissard évoque la disparition de Pierre Causy.
Antoine de La Garanderie répond à une question sur l'abstraction. Sa répo [...]
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07, 2021
Lettre n°103
La rencontre de Christiane Pebrel avec l'homme Antoine de La Garanderie , puis le début de l'histoire des IF.Description des composantes du moteur intérieur de la pensée [...]
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10, 2016
Lettre n°82
Guy Sonnois présente clairement la nécessité pour l'élève qui travaille de savoir "pour quoi faire ?" s'il ne veut pas s'épuiser en vain. Comment le Dialogue pédagogique permet à l'élève de prendre [...]
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10, 2016
Lettre n°88
Beaucoup d’enfants n’ont plus le bonheur d’apprendre, ne sont plus motivés par les apprentissages car pour eux, apprendre est exclusivement une restitution de connaissances. Or, il n’en est rien. On attend d’eux un [...]