Lettre n°122
En partant de ce que élèves et enseignants constatent suite au confinement, Guy Sonnois interroge les neurosciences et fait le lien entre homéostasie et motilité, affectif et cognitif. L’homéostasie peut [...]
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07, 2021
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07, 2021
Lettre n°121
Dans son article, Jean Pierre Gaté nous montre le lien entre le dialogue pédagogique, principal outil de la Gestion mentale, et l'écoute rogérienne. Il fait ressortir les multiples points communs entre ces deux conceptions d [...]
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07, 2021
Lettre n°120
J'apprends à travailler, cahier "élève" ( Guy Sonnois) - Les schémas centrés, de nouveaux outils pour mieux réfléchir (Armelle Géninet)Dans cet interview, Steve Masson, spécialiste en neuroéducation exprime son désir [...]
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07, 2021
Lettre n°119
Sylvain Casalis reprend à travers son article comment les nouvelles technologies interfèrent sur la façon d'apprendre. La conséquence de l'utilisation intensive des écrans sur la capacité d'attention, de discernement et de réflexion. Il convient donc de [...]
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07, 2021
Lettre n°118
Grâce à ses ateliers d'écriture, Monique Ladhari permet aux jeunes et aux adultes de retrouver motivation, confiance en eux et créativité. L'atelier permet de renouer avec le sens de soi-même et des choses et de restaurer de façon ludique [...]
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07, 2021
Lettre n°117
Refusant la fatalité des "difficultés d'abstraction", Annaïck Bianic rappelle que chacun a la capacité de faire des liens logiques et de développer cette compétence. Tout d'abord, il y a nécessité d'investir les lieux de sens et si besoi [...]
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07, 2021
Lettre n°116
Isabelle Grouffal présente la Formations certifiante de "conseiller en pédagogie" qu'elle propose et qui est plus large que l'accompagnement scolaire : changement professionnel, coaching, dynamique d'équipe. C'est une Formations exigeante (200h). Elle se part [...]
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07, 2021
Lettre n°115
Chantal Piganeau montre que le vécu émotionnel et l'activité mentale ne sont pas coupés. Au contraire, le ressenti peut permettre de discerner ses véritables besoins évocatifs et garantit donc une activité mentale authentique et permettant de mettre en pl [...]
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07, 2021
Lettre n°114
Sylvain Casalis montre combien il est important de découvrir le fonctionnement de la pensée particulièrement chez un enfant à haut potentiel ou IDD, EIP, hypersensible, qui se sent différent et souvent en souffrance, ce qui le mène à la d [...]
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07, 2021
Lettre n°113
Grâce au logiciel de géométrie dynamique, utilisé au collège, les figures de géométrie sont mises en mouvement. L'élève peut donc évoquer ces images mobiles et les relations entre les éléments des figures géométriques. Alors il s [...]