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Je comprends par la différence

Qu' est ce qu' un opposant? Peut-être cette pensée vous a-t-elle effleuré en observant la manière d' être de votre enfant? Si vous êtes enseignant vous connaissez à l' évidence ces élèves qui repèrent immanquablement la faute au tableau ou qui excellent dans l' art de la contradiction. Au delà des apparences se cac [...]

Redonner du sens à l’ école

Plus que jamais, en ces semaines de rentrée scolaire, montent les plaintes, les inquiétudes, les incompréhensions de ceux qui, de chaque côté de la "barrière", sont confrontés aux réalités de l' apprentissage intellectuel. Barrière, à les en croire, de plus en plus infranchissable, fossé de plus en plus profond. [...]

Faire des exercices…..oui ! mais combien ?

Souvent certains enseignants ou parents donnent ce conseil : Si tu veux être bon en.., fais tous les exercices du livre! Pourquoi cette démarche donne-t-elle des résultats pour certains et pas pour d' autres? L' élève en situation de réussite n' aura aucune difficulté à suivre ces conseils et à les réaliser, il y [...]

Imagination et apprentissage

D' un enfant doué pour imaginer, on entend communément dire qu' il est un poète, un artiste, un doux réveur qui vit dans son monde. Le regard des adultes n' exprime-t-il pas un clivage entre deux actes : imaginer d' une part, et apprendre de l' autre? De fait, l' enfant paraît vivre une coupure : d' un côté le monde de son imagin [...]

Plurilinguisme et images mentales

Cet exposé a été présenté au Colloque de l' IIGM par Mme Annie Raynaud, formatrice en Gestion Mentale. Il est un résumé de son mémoire. Table des matières Introduction Construction du plurilinguisme chez l' enfant Un exemple de réalité plurilingue : historique Décou [...]

Quelques moments du cours d’ anglais de 6° en gestion mentale

La leçon décrite ici est tirée de l' unié 4 du manuel "Channel 6". Son but est l'acquisition et l' utilisation de quelques verbes qui serviront par la suite à introduire le présent de la forme "continue", jadis connue sous le nom de "forme progressive". Exemple : "Baby is sleeping." Après les salutations d' usage, l' écriture d [...]

Gestion Mentale et Formation des Enseignants

Les associations Initiative et Formation participent à la Formation des Enseignants, du public ou du privé, avec toujours des retours positifs, comme en témoignent tous les formateurs. Nous livrons un de ces témoignages dans cet exemplaire de la Lettre I & F, mais chaque formateur pourrait en apporter d' autres qui ne le contred [...]

Un espace « Analyse de pratiques » à Aix-en-Provence : Finalités et fonctionnement

Initiative et Formation Provence a été; créée en 2004. Après 4 ans de fonctionnement, nous avons été amenés à faire un constat qui nous a fait réfléchir. En effet, entre 2004 et 2008, 120 stagiaires ont suivi nos formations initiales et parmi toutes ces personnes apparemment enthousiastes en fin de formation, une seule est en [...]

Gestion Mentale et Analyse Transactionnelle : deux moyens au service de la réussite scolaire

Il est faux de séparer les processus cognitifs qui président à l' accession au savoir, des processus relationnels, qui ouvrent à la communication avec autrui. (1) J' ai eu récemment l' occasion d' utiliser conjointement et avec succès, en classe et en guidance individuelle lors d' une expé;rience de remédiation à l' [...]

La quête du sens

Comment le travail avec des malentendants peut éclairer la recherche. Cet exposé a été présenté au Colloque de l' IIGM par Mme Joëlle Murgia Formatrice en Gestion Mentale. Il est un résumé de son mémoire. Longtemps Antoine de la Garanderie a exploré les notions de visuel et auditif, l' espace et le temp [...]